|
|
de schoolfilosofieHet is onze taak het onderwijsprogramma voor leerlingen die in de jeugdzorgplus instelling zijn geplaatst vorm te geven. Het onderwijsprogramma moet recht doen aan de ontwikkeling van de jongeren en passen binnen het traject wat de jongere doorloopt in relatie tot het uitstroomperspectief. De verantwoording om te komen tot ontwikkeling ligt bij de leerling zelf. Wij creëren de voorwaarden/omgeving waarin die ontwikkeling tot stand kan komen en waarin de leerling gemotiveerd raakt om te werken aan zijn of haar ontwikkeling.
Wij werken vanuit de gedachte dat de fysieke leeromgeving bijdraagt aan de motivatie van de leerlingen om te komen tot ontwikkeling.
De leerlingen volgen een op maat samengesteld onderwijsprogramma voor de zaakvakken. De ruimtes voor individueel werken zijn zo ingericht dat de leerlingen voldoende ruimte en comfort ervaren om hun werk op een prettige en plezierige manier te kunnen doen. Naast het individuele werken, krijgen de leerlingen ook gezamenlijke/klassikale onderwijsactiviteiten. De ruimtes voor gezamenlijke onderwijsactiviteiten nodigen uit tot samenwerken.
Leerlingen hebben behoefte aan afwisseling en gezamenlijkheid naast het individueel werken. Het onderwijsprogramma is zo samengesteld dat er voldoende afwisseling is tussen de zitactiviteiten en de doeactiviteiten en tussen individueel werken en samenwerken.
De onderwijsrelatie tussen de leerling en de medewerker van school is van cruciaal belang om de ontwikkeling van de leerling blijvend te stimuleren. De medewerkers van school kunnen het verschil maken. De medewerkers zullen in hun benadering naar leerlingen zorg dragen dat er een positieve onderwijsrelatie ontstaat en behouden blijft tussen medewerkers en leerlingen.
De medewerkers:
De inrichting van het gebouw in combinatie met het handelen van de medewerkers zorgen voor een klimaat dat bijdraagt aan het gevoel van veiligheid, een duidelijke structuur voor de leerlingen en de rust om te komen tot ontwikkeling. Deze elementen dragen bij aan het voorkomen van gedrag wat de ontwikkeling van de leerling in de weg staat.
|
